Aula não presencial - Semana 11

Aula 11 - Ciências

Oi pessoal!! Tudo bem com vocês? Nessa semana, faremos um pequeno teste sobre o solo. Vocês devem resolver, marcando apenas uma alternativa em cada questão, depois fotografar e postar na plataforma.

1. Os principais elementos que atuam na formação do solo são:
a) Apenas elementos da natureza (clima, relevo, água e seres vivos), pois as atividades humanas não exercem nenhuma influência na formação do solo.

b) O tectonismo é o elemento mais importante para a formação dos solos, pois a movimentação das placas tectônicas gera a decomposição da rocha em grande escala.

c) Os principais elementos que interagem entre si na formação do solo são o tempo, clima, relevo, água e seres vivos. O ser humano, todavia, não tem nenhuma influência nesse processo.

d) O solo é formado a partir de grandes desastres naturais, como terremotos, tsunamis, furacões etc. Como são eventos extremos, têm uma capacidade maior para decompor a rocha.

e) Os principais elementos que interagem entre si na formação do solo são o tempo, clima, relevo, água e os seres vivos, inclusive o ser humano.

2. É comum na agricultura a adição de húmus a um solo pouco produtivo, uma vez que esse composto traz muitos benefícios, tais como: retém a umidade do solo por mais tempo, funciona como reservatório fixo de nitrogênio, promove a liberação de nutrientes lentamente, além de impedir a compactação de solos argilosos e promover a agregação de solos arenosos. O húmus é um componente do solo e é formado a partir da:

a) decomposição de restos orgânicos pelos micro-organismos do solo.

b) fragmentação da rocha em decorrência de elevadas temperaturas.

c) mistura da água de chuva com os minerais provenientes da rocha.

d) transformação dos minerais primários em minerais secundários.

3. Na parte de cima da crosta terrestre encontra-se o(a):

a) manto.

b) núcleo.

c) rocha-mãe.

d) solo.

4. Relacione os tipos de solo às suas características.

( 1 ) Solo arenoso. ( 2 ) Solo argiloso. ( 3 ) Solo humífero

( ) Tem cor escura, é fonte de nutrientes para as plantas e retém muita água (permeável).

( ) Contém muita areia, é seco e não favorece o desenvolvimento das plantas (muito permeável).

( ) Contém muita argila, é úmido e barrento ( pouco permeável).

A relação correta de cima para baixo é:

a) 3,1,2

b) 2,3,1

c) 1,2,3

d) 3,2,1

5. As florestas tropicais são conhecidas por apresentar grande variedade de plantas e animais. Pensando sobre a quantidade de matéria orgânica presente nesses locais, é esperado que os solos destas florestas tenham grande quantidade de:

a) Húmus.

b) Argila.

c) Areia.

d) Cascalho.

6. Considerando o que você aprendeu sobre solo, escolha qual alternativa a seguir é a verdadeira:

a) Solos arenosos são os mais ricos em húmus.

b) Os nutrientes presentes nos solos húmicos favorecem o bom desenvolvimento das plantas.

c) Os solos argilosos são os que contêm maior quantidade de nutrientes para as plantas.

d) Nos solos argilosos a água penetra rapidamente.

7. Um cientista, ao analisar duas amostras de solo, percebeu as seguintes características:

I – A amostra 1 apresenta grãos maiores que a amostra 2.

II – Na amostra 1 a água penetra com muito mais facilidade que na amostra 2.

Com essas informações é possível concluir que:

a) A amostra 2 é húmus.

b) A amostra 1 é areia.

c) A amostra 1 é argila.

d) A amostra 2 é areia.

8. O homem colabora para a destruição do solo quando:

a) planta árvores.

b) irriga suas plantações.

c) semeia trigo e cereais semelhantes.

d) derruba florestas.

9. A foto a seguir foi tirada na época das chuvas, quando são comuns as notícias de deslizamentos, principalmente em morros ocupados pela população.

Isso acontece principalmente porque:

a) Existe grande quantidade de terra nos morros.

b) O solo dos morros se desfaz com maior facilidade.

c) A retirada da cobertura vegetal dos morros prejudica o solo.

d) As casas fortalecem a estrutura do solo.

10. As matas ciliares precisam ser mantidas e preservadas, pois possuem importante papel no equilíbrio ecológico. Sobre a função dessa cobertura vegetal, estão corretas as proposições a seguir, exceto:

a) São importantes corredores ecológicos que favorecem a conservação da biodiversidade.

b) Contribuem para o controle e redução do processo de assoreamento dos cursos d'água.

c) As matas ciliares intensificam a força das águas que chegam a rios nos períodos de precipitação acentuada.

d) Oferecem proteção para as águas e o solo, evitando a erosão e o desbarrancamento nas margens dos rios, córregos e lagos.

e) As matas ciliares constituem barreiras naturais contra a disseminação de pragas e doenças da agricultura, pois dificultam a entrada de poluentes para o meio aquático.

Aula não presencial - Semana 11

Aula 10 - Educação Física

Nesta semana vamos realizar uma leitura de um artigo, de preferência convide toda a família para participar da leitura. O objetivo dessa atividade é para vocês pensarem sobre o assunto, pois na próxima semana estarei encaminhando um trabalho relacionado. Boa leitura!

Sedentarismo

O sedentarismo é a falta ou ausência de atividades físicas, resultando em um gasto calórico reduzido. Uma pessoa é considerada sedentária quando não consegue gastar o mínimo de 2.200 calorias por semana com atividades físicas. O indivíduo ativo deve gastar no mínimo 300 calorias por dia. O sedentarismo possui alta incidência na população, sendo considerado um problema de saúde pública. Acredita-se que 46% da população brasileira seja sedentária. Ainda, estima-se que o sedentarismo esteja relacionado com quase 14% das mortes no Brasil.

Causas do sedentarismo:

Existem várias causas para o sedentarismo, sendo a principal delas a falta de atividades físicas e de uma alimentação saudável. Algumas atividades do atual modo de vida das pessoas favorecem o sedentarismo, por exemplo: Fazer uso de carro mesmo em pequenos trajetos; Utilizar escadas rolantes; Rotina tomada por diversas atividades; Deixar de realizar algumas atividades domésticas; Consumo exagerado de alimentos industrializados; Passar várias horas utilizando o computador ou em frente a TV. As consequências do sedentarismo são: Perda de força física; Atrofia muscular; Surgimento de doenças: diabetes tipo 2, hipertensão arterial e infarto do miocárdio; Acúmulo de gordura; Em alguns casos mais graves pode até levar à morte súbita.

Sedentarismo infantil e na adolescência:

O sedentarismo não acomete apenas os adultos, ele também é bastante comum na infância e adolescência, trazendo consequências para a vida adulta. Uma criança sedentária pode tornar-se um adulto obeso. Porém, as crianças magras também podem sofrer as consequências do sedentarismo. Muitas crianças substituíram o ato de brincar por assistir TV, jogar videogames, usar computadores e tabletes. Os adolescentes também passam horas em frente aos computadores, TV e utilizando celulares. Além da falta de atividades físicas, crianças e adolescentes tendem a se alimentar de mais doces, chocolates, biscoitos e refrigerantes, o que contribui para a obesidade.

Sedentarismo e obesidade

A obesidade pode surgir em decorrência do sedentarismo. Isso acontece quando o sedentarismo é associado a uma dieta rica em açúcares e gorduras. A obesidade é o acúmulo de gordura corporal em excesso, caracterizada pelo volume excessivo do ventre e de outras partes do corpo.

Dicas para sair do sedentarismo

Para sair do sedentarismo é necessário dar início a realização de atividades físicas. Elas podem iniciar de forma leve e aumentar de intensidade com o tempo.

A atividade física é fundamental para uma vida saudável e longe do sedentarismo. As principais dicas para sair do sedentarismo são: Realizar uma alimentação saudável; Praticar no mínimo 30 minutos de atividade física por dia; Preferir realizar pequenos trajetos caminhando; Praticar a ginástica laboral, no caso de trabalhos em escritórios; Trocar elevadores por escadas; Realizar atividades domésticas.

Aula não presencial - Semana 11

Aula 09 - Religião - Prof. Vilson

1.O estudante deve registrar o conteúdo e data no caderno de Ensino Religioso.

2.As atividades devem ser feitas na plataforma Classroom.

3.Para realizar as atividades da Plataforma Classroom deve-se utilizar o email institucional (aquele criado junto a escola: [...]@edu.doisirmaos.rs.gov.br.

ASSUNTO DA SEMANA: Direitos e Deveres de Criança.

a) Leia com atenção o texto “Os direitos da criança”.

b) Assista ao vídeo da Professora Claudinha:

c) Acesse e leia o conteúdo do Link: https://acrilex.com.br/portfolio-item/direitos-e-deveres-das-criancas/
d) Desenvolva as atividades na Plataforma Classroom, escrevendo a resposta onde consta “R.:” (Não precisa salvar o documento. Ao fechar salva automaticamente).

OS DIREITOS DA CRIANÇA.

Objetivo – Muitas crianças não conhecem o direito da criança, por isso resolvi coloca-los em forma de aula e comentar com os alunos. O presente texto que segue abaixo, foi aprovado pela ONU (organização das Nações Unidas) no dia 20 de novembro de l959. Se intitula: DECLARAÇÃO DOS DIREITOS DA CRIANÇA.

1. A criança deve ter condições para desenvolver-se física, mental, moral, espiritual, e socialmente com liberdade e dignidade.

2. A criança tem direito a um nome e a uma nacionalidade, desde o seu nascimento.

3. A criança tem direito à alimentação, moradia, lazer e serviços médicos adequados.

4. A criança prejudicada física ou mentalmente deve receber tratamento, educação e cuidados especiais.

5. A criança deve crescer amparada por seus pais e sob sus responsabilidade, num ambiente de afeto e se segurança.

6. A criança tem direito à educação gratuita e obrigatória, ao menos nas etapas elementares.

7. A criança, em todas as circunstâncias deve estar entre os primeiros a receber proteção e socorro.

8. A criança deve ser protegida contra toda forma de abandono e exploração. Não deverá trabalhar antes de uma idade adequada.

9. A criança deve ser protegida contra práticas de discriminação racial, religiosa ou de qualquer índole.

10.A criança deve ser educada num espírito de compreensão, tolerância, amizade, fraternidade e paz entre os povos.

1. FAÇA A ATIVIDADE QUE SEGUE:

a. Escolha cinco direitos que você considera os mais importantes:

b. Quais desses direitos você acha que não tem? Por quê?

c. Qual a forma que você colabora com sua família? Faça uma lista de 10 (dez) DEVERES mais importantes que todas as crianças têm:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

A liberdade é o direito de fazer o próprio dever. Toda criança tem o direito de ser feliz e amada! (Michelle Meneses)

Aula não presencial - Semana 11

Aula 08 - Português

Oi alunos! Para esta semana a atividade será a seguinte:

● Crie uma tirinha bem humorada, sobre algum assunto e que também traga algum ensinamento. OBS: Como a tirinha envolve desenho, sugiro que façam no caderno ou numa folha, depois tirem uma foto bem bonita e enviem pelo google classroom ou enviar para o e-mail maria.brischke@edu.doisirmaos.rs.gov.br

Aula não presencial - Semana 11

Aula 07 - Artes

ASSUNTO: Desenho de Arte Egípcia

Estimados alunos, nas últimas tarefas trabalhamos com pesquisa, explorando as culturas do Egito, Grécia e Roma. Nossas próximas atividades serão para trabalharmos um pouco o que aprenderam nestas pesquisas. Novamente faremos um povo por aula, começaremos pelo Egito. Releia sua pesquisa para recordar o conteúdo e escolha algo que achou interessante. Você poderá desenhar algo como as pirâmides, os deuses Egípcios, escolhendo um específico para o seu trabalho. Faça pesquisa de imagens para que possa observar e criar seu desenho. Observe detalhes que caracterizam a cultura, o uso das cores, das formas, locais e dimensões. O desenho deverá ser feito com margem de 2 cm e em tamanho grande na folha. Trabalho concluído deverá ser fotografado e entregue pelo Google Sala de Aula Capriche e bom trabalho!

Aula não presencial - Semana 11

Aula 06 - Inglês

Hi group! How are you?

Gostaria que todos vocês dessem uma olhadinha nos arquivos para ver se não tem nenhum trabalho pendente. Em alguns casos, eu pedi para refazerem e em outros casos o arquivo veio vazio. Deixei recado, mas até hoje eu não tive retorno. Hoje, iniciaremos com o Artigo Indefinido.

Artigo Indefinido A/AN – Significa “um” ou “uma”. 

A (um, uma) é usado: antes de palavras no singular iniciadas por consoantes.

Ex: a boy (um menino) a ship (um navio) a dog (um cachorro) a chair (uma cadeira) a girl (uma menina) antes de palavras iniciadas por h (quando este for pronunciado).

Ex: a horse (um cavalo) a hair (um cabelo) a house (uma casa) a huge animal (um grande animal) com palavras que iniciam com o som de semi-vogal (som de y ou w)

Ex: a university (uma universidade) a uniform (um uniforme) a year (um ano) a week (uma semana) 

OBS: No inglês, a letra u tem o som de y (consoante) em várias palavras.

AN (um, uma) é usado: antes de palavras no singular iniciadas por vogais.

Ex: an egg (um ovo) an eraser (uma borracha) an animal (um animal) an ugly man (um homem feio) com palavras iniciadas por h mudo (quando este não for pronunciado). Sou poucos ‘s’ que não são pronunciados:

Ex: an hour (uma hora) an heir (um herdeiro(a)) an honest man (um homem honesto) an human (um humano)

OBS: Sempre que falarmos na profissão de alguém precisamos usar a/an:

Ex: a nurse (uma enfermeira) - a waiter (um garçom) a student (um estudante) an architect (um arquiteto)

Exercises:

1- Circle the correct alternative. (Circule a alternativa correta). As frases foram traduzidas para uma melhor compreensão. 

a) (A, An) penguin can’t fly. – Um pinguim não sabe voar.

b) There is (a, an) child in my room. – Tem uma criança no meu quarto.

c) This is (a, an) hot day. – Está um dia quente.

d) It isn’t (a, an) good idea. – Não é uma boa ideia.

e) He is (a, an) honest man. – Ele é um homem honesto. 

f) There is (a, an) elephant and (a, an) camel in the zoo. –Tem um elefante e um camelo no zoo.

g) I want (a, an) dress and (a, an) green hat. – Eu quero um vestido e um chapéu verde.

h) There is (a, an) ugly man waiting for you. - Tem um homem feio esperando por você.

i) Helen is (a, an) teacher and her husband (a, an) engineer. - Helen é uma professora e seu marido um engenheiro.

j) Michel wants to be (a, an) doctor. – Michel quer ser um medico.

2 - Complete with a, an. (Complete com a, an).

a)She is _________ woman in love. – Ela é uma mulher apaixonada.

b)________ wife is ________ woman. Uma esposa é uma mulher.

c)________ writer writes books. – Um escritor escreve livros.

d)He is ________ dentist. – Ele é um dentista.

e)We live near_______ lake. – Nós moramos próximo a um lago.

f)Eat_____ egg and _____ apple every day. – Coma um ovo e uma maçã todos os dias.

g)She is ________ English girl. – Ela é uma menina inglesa.

h)________ Engineer builds houses. – Um engenheiro constrói casas.

i)______ parrot is _______ bird. – Um papagaio é um pássaro.

j)_____ whale is ________ mammal. – Uma baleia é um mamífero.

Obs: As respostas devem ser postadas no google classroom. Se não conseguirem, mandem para esse email:jussara.dresch@edu.doisirmaos.rs.gov.br

Aula não presencial - Semana 11

Aula 05 - Matemática

Expressões numéricas.
Usando símbolos ( Leia atentamente o texto explicativo)
Nas expressões numéricas usamos parênteses ( ), colchetes [ ] e chaves { }
sempre que for necessário alterar a prioridade das operações. Quando aparecer esses
símbolos, iremos resolver a expressão da seguinte forma:
1o) as operações que estão dentro dos parênteses
2o) as operações que estão dentro dos colchetes
3o) as operações que estão dentro das chaves
Exemplos
a) 5 . ( 64 - 12 : 4 ) =
5 . ( 64 - 3 ) =
5 . 61 = 305
b) 1440 : { 30 . [ 20 + ( 49 - 35 ) . 2 ] } =
1o passo: resolvemos a operação dentro dos parênteses.
1440 : { 30 . [ 20 + ( 49 - 35 ) . 2 ] } =
1440 : { 30 . [ 20 + 14 . 2 ] }
2o passo: resolvemos as operações dentro dos colchetes, começando pela multiplicação e,
depois, a adição.
1440 : { 30 . [ 20 + 14 . 2 ] } =
1440 : { 30 . [ 20 + 28] } =
1440 : { 30 . 48 }=
3o passo: resolvemos a multiplicação dentro das chaves.
1440 : { 30 . 48 } =
1440 : 1440
4o passo: resolvemos a última operação, que é a divisão.
1440 : 1440 = 1
Exercícios
1) Calcule o valor das expressões.
a) ( 4 x 7 + 12) : ( 3 x 5 + 5)=
b) 15 + [ ( 3 x 6 2 ) - ( 10 6 : 2 ) + 1 ]= – –
c) (6 + 2 ) x 3 + 5=
d) (3 + 33 : 3) x (12: 3 + 1)=
e) 20- (8 x 2 + 4) : (15 :5 +1 )=

Aula não presencial - Semana 11

Aula 04 - História

GALERA O SEGUINTE HOJE! EGITTOOOO! AINDA? SIMMMMM! APÓS NA SEQUÊNCIA MAIS TEXTO E ABAIXO DOS TEXTOS ATIVIDADES QUE DEVERÃO SER COPIADAS PARA O CADERNO.

ATIVIDADES:

22) Complete a frase, utilizando apenas uma das palavras entre parênteses.

a) Durante milhares de anos, o significado da __________________________hieroglífica permaneceu um mistério, ninguém conseguia decifrar os símbolos antigos do Egito. Em 1799, o engenheiro francês Pierre Bouchard desenterrou uma placa de basalto preta enquanto construía um forte na cidade de Rosetta, no Nilo. (ciência, agricultura, religião, medicina, astronomia, escrita, arqueologia)

b) A ________________________________ foi desenvolvida pelos egípcios a partir da necessidade de calcular e controlar o armazenamento de alimentos. Também foi necessário criar cálculos específicos para a construção das pirâmides. (Medicina, Química, Astronomia, Biologia, Matemática, Filosofia, Arqueologia, Paleontologia) “Osíris veio ao Egito acompanhado de sua irmã-esposa Ísis. Criou o húmus, lodo fértil existente no leito do rio Nilo. Ensinou os homens a agricultura e a metalurgia. Tornou a vida possível graças à vegetação, que trazia abundância e benefícios a seu povo.”

23) De acordo com o texto é verdadeiro afirmar que:

a .( ) Os egípcios acreditavam em apenas um deus.

b. ( ) Os egípcios só conheciam explicações científicas para os fenômenos da natureza.

c. ( ) O povo do Egito Antigo não acreditava na influência dos deuses em suas vidas.

d. ( ) Os egípcios atribuíam aos deuses a ocorrência de fenômenos da natureza.

24- Em que se baseava a economia Egípcia?

25- Comente sobre a religião egípcia.

26- Por que os egípcios mumificavam os cadáveres?

Aula não presencial - Semana 11

Aula 03 - Geografia

Esse assunto será explicado no meet

Que a Terra se movimenta isso vocês já sabem, então vamos falar sobre isso:

Então até aqui observa-se que a Terra é o único Planeta com vida.

Todos devem ter ouvido falar que existem quatro fases da LUA. E cada fase da LUA leva uma semana para para ocorrer a próxima mudança. Lua minguante, lua nova, lua crescente e lua cheia. Além do exemplo da influência da Lua que tem abaixo, temos tem a influência dela nas plantações e colheitas que o agricultor cuida muito.

Aula não presencial - Semana 11

Aula 02 - Religião - Profª Ester

Sei que a data já passou, mas avô e avó não são passageiros. Então vamos ver um pouquinho como essa data surgiu?

A origem do dia dos Avós – 26 de julho.

Comemoramos no dia 26 de julho o dia dos avós por que nessa data conhecida como o dia da vovó, mas foi criada para homenagear os avós de Jesus Cristo, Santa Ana e São Joaquim. É no evangelho de Tiago que encontramos o informações que dizem respeito à sua vida, na verdade é o único registro que encontramos na Bíblia sobre os avós de Jesus. 

Depois disso, a data tem sido lembrada a cada ano com mais intensidade pelo comércio, da mesma forma que já é feito com o dia das mães, dos pais e das crianças. Esta comemoração é uma forma carinhosa dos netos agradecerem tantos ensinamentos que seus avós transmitem a toda família.

Em muitas culturas, o idoso é respeitado como aquele que transmite conhecimento, além disso sua longevidade é sinônimo de grande experiência. Não importa se os avós são de uma tribo indígena, africana ou se são anciões na China ou Japão por exemplo, o que importa mesmo é ouvir seus conselhos com atenção e carinho. Eles são a base de toda família pois auxiliam na educação e criação de seus netinhos e na maioria das vezes, ajudam seus filhos mesmo depois de adultos e já casados.

Por isso, manter esse elo de afeição com os nossos queridos avós é tão importante. Quem ainda tem o prazer de conviver com eles em suas famílias, todos felizes e em harmonia, com saúde e principalmente integrados, sabem bem do que estou falando. O respeito que devemos ter pelos idosos é muito importante pois eles são a herança de nossa família. Todos merecem ser tratados com carinho e muito respeito, ter atenção com eles, ouvi los, é muitas das vezes só o que eles querem.

Contar histórias, relembrar é um exercício prazeroso, onde reviver o passado trás brilhos nos olhinhos já cansados além disso, é assim que nos ensinam. Desta forma, visitando-os sempre, (agora sabemos que não dá, por causa da Covid 19) o contato com seus familiares melhora sua autoestima, deixando os felizes e se sentindo muito melhor, esta atitude certamente serão fatores que ajudarão a prolongar a vida.

Há pessoas que desrespeitam os idosos, os pais ou e até mesmo seus próprios avós, retiram a dignidade de suas vidas, abandonando-os em asilos ou instituições, abrigos para velhos. Fazendo com que se sintam abandonados, rejeitados, em outras palavras jogados fora fazendo com que percam a esperança de viver.

Atualmente, existe aqui no Brasil o Estatuto do Idoso que são leis que obrigam os filhos a cuidarem dos pais, garantindo melhores condições de vida para aqueles que não conseguem se manter. Em conclusão disso, não devemos esquecer que um dia, conforme a lei natural da vida, iremos também envelhecer, e seremos nós os avós.

Viva o dia dos avós.

Atividade para fazer:

Eu não tenho mais avô nem avó. Também não tenho mais pais vivos. Assim meu filho também não tem avô nem avó de nenhuma parte. Talvez alguns de vocês também não tem nenhum dos vôs. Mas que tem ame os sempre. Eles precisam de carinho e atenção. Como já disse antes, agora não se pode visitar eles. Mas tem outros meios de matar a saudade. Telefonando, mandando mensagens entre outros meios.

Então quero que vocês registrem alguma história de convivência que vocês já tiveram. Com seus avós. Podem escrever a história, ou uma história que eles contaram para vocês. Se tiverem uma foto com eles podem mandar junto. Quem não tem mais vô e vó pede para os pais contar algo sobre eles. 

Aula não presencial - Semana 11

Aula 01 - Alemão

Woche von 27.07.2020 bis 31.07.2020
Lehrerin: Frau Wiest

Hallo liebe Schüler / Querid@s alun@s, comos estão? Seguimos primeiramente corrigindo a atividade da semana passada: CORREÇÃO ~ Página 16 atividade 17

Para acessar as atividades clique no link: https://drive.google.com/file/d/1JdvhPW8e0by9oCFO_CqFM60jX-iC40Fb/view?usp=sharing

Aula não presencial - Semana 10

Aula 11 - Ciências

Oie!! Tudo bem?

Nessa semana, continuaremos com o assunto Solo. Dessa vez, a erosão do solo será o assunto em destaque. Esse assunto é muito importante para a preservação do solo. A erosão é um processo no qual acontece o carregamento de partículas do solo através da ação da água e do vento. Isso pode causar outros problemas, como o assoreamento dos rios. Assim, é importante que o solo esteja coberto pela vegetação. O vídeo a seguir traz esse assunto com mais detalhes.

→ Assistir ao vídeo sobre Erosão do Solo no link: 

→ Resolver a atividade a seguir, depois fotografar e postar na plataforma.

Atividade:

Faça um desenho mostrando como acontece o assoreamento dos rios.

Aula não presencial - Semana 10

Aula 10 - História

GALERA O SEGUINTE HOJE: na Semana passada, iniciamos o ESTUDO DO EGITO. ENTÃO NESTA AULA VOCÊS DEVEM ACOMPANHAR UM SLIDE COM ESCRITAS E FALAS DA PROFESSORA EXPLICANDO E UMA PERGUNTA NO ÚLTIMO SLIDE. (EM ANEXO):

https://drive.google.com/file/d/1fw6N5fNm1V1Bf8OUNMNbNTkvmZn_lJVt/view?usp=sharing

Aula não presencial - Semana 10

Aula 09- Geografia

A ORIGEM DA TERRA
OBSERVE:


LIVRO VONTADE DE SABER PÁGINA: 72 E 73
LEIA COM ATENÇÃO:






APÓS A LEITURA: FAÇA UM DESENHO SOBRE COMO VOCÊ IMAGINA COMO TUDO ISSO ACONTECEU.

Aula não presencial - Semana 10

Aula 08 - Religião - Profª Ester

Leia o texto com atenção e responda as questões no caderno. Enviar foto.

FÁBULA DA CONVIVÊNCIA

Durante uma era glacial, quando parte do globo terrestre esteve coberto por gelo, muitos animais não resistiram ao frio intenso e morreram indefesos, por não se adaptarem às condições do clima hostil. Foi então que uma grande manada de porcos-espinhos, numa tentativa de se proteger e sobreviver, começou a se unir, ajuntar-se mais e mais. Assim, cada um podia sentir o calor do corpo do outro. E todos juntos, bem unidos, aqueciam-se mutuamente naquele inverno tenebroso. Porém, os espinhos de cada um começaram a ferir os companheiros mais próximos, justamente aqueles que ofereciam mais calor, aquele calor vital, questão de vida ou morte. Então, todos se afastaram-se feridos, magoados e sofridos. Dispersaram-se, por não suportarem por mais tempo os espinhos de seus semelhantes. Doía muito. Mais essa não foi a melhor solução porque separados logo começaram a morrer congelados. Os que não morreram voltaram a se aproximar, pouco a pouco, com jeito, com medo, com cuidado, de tal forma que , unidos, cada qual conservava uma certa distância do outro, mínima, mas o suficiente para conviver sem magoar, sem causar danos recíprocos. Assim, suportaram-se resistindo à longa era glacial. Sobreviveram. Conclusão: O melhor do relacionamento não é aquele que une pessoas perfeitas, mas aquele onde cada um aprende a conviver com os defeitos do outro, a admirar suas qualidades. É fácil trocar palavras, difícil é interpretar o silêncio! É fácil caminhar lado a lado, difícil é saber como se encontrar! É fácil beijar o rosto, difícil é chegar ao coração!

1- Para você, o que é mais difícil na convivência com as pessoas?

2 - Você se esforça para conviver pacificamente com os outros?

3- Faça um breve comentário do texto.

Aula não presencial - Semana 10

Aula 07 - Religião - Prof. Vilson

ASSUNTO DA SEMANA: Os benefícios da fé.

a) Leia com atenção o texto “Benefícios da fé para nossa mente e nosso corpo”.

b) Desenvolva as atividades na Plataforma Classroom, escrevendo a resposta onde consta “R.:” (Não precisa salvar o documento. Ao fechar salva automaticamente).

BENEFÍCIOS DA FÉ PARA NOSSA MENTE E NOSSO CORPO.

Ciência e religião adquiriram, ao longo do tempo, características diferentes, segundo concepções de natureza filosófica, sociais e influências políticas e econômicas. No entanto, até pouco tempo atrás, elas andavam lado a lado e a religião teve um papel fundamental em grandes descobertas científicas da história nos campos da genética, astronomia, biologia, citologia, psicologia, etc. Hoje em um contexto de um mundo cada vez mais laico (leigo, que não pertence a uma ordem religiosa), em que a ciência e a religião parecem se afastar, surgem novas evidências que mostram os benefícios da fé para o corpo e à mente. Dezenas de estudos mostram que fiéis são mais felizes, vivem mais, conseguem combater doenças e superar adversidades com mais facilidade. A fé pode ser uma aliada para a saúde: "os cristãos acreditam que o corpo é templo sagrado e por isso tem a consciência de que precisa cuidar bem dele, com alimentação saudável e balanceada, exercícios e cuidados médicos. Segundo um estudo realizado na Europa, religiões estimulam algo essencial para o ser humano: o espírito de comunidade. Os fiéis normalmente não estão sozinhos, estão cercados de outros que têm a mesma fé, o que ajuda a superar a depressão e os problemas da vida. O cientista Andrew Newberg, professor da Universidade da Pensilvânia (EUA), revela em seu livro How God Changes Your Brain ("Como Deus muda o seu cérebro") que quanto o ser humano pensa em seu Deus, mais intensamente serão as alterações dos seus circuitos neurais. Um novo estudo realizado na Universidade Thomas Jefferson, na Pensilvânia, nos Estados Unidos revela que a cura física pode ocorrer como resultado do poder da oração. O estudo mostrou através de ressonâncias magnéticas do cérebro que há poder na oração e que religiosos ativam áreas específicas do cérebro. (Fonte: Press Global).

1. FAÇA A ATIVIDADE QUE SEGUE:

a. Ciência e religião sempre tiveram as mesmas compreensões sobre a sociedade, a vida?

b. Segundo o texto, quais as contribuições da fé para as pessoas?

c. “A fé pode ser uma aliada a saúde”. Comente essa frase?

d. Que vantagem tem as pessoas que vivem em comunidades?

e. O que revelam os estudos científicos sobre a fé da pessoas?

f. Ouça com atenção a canção da cantora e compositora gospel Nicoli Francini. Qual a mensagem central da música dela?

A fé é uma virtude daqueles que aceitam como verdade absoluta os princípios difundidos por sua religião. Ore! Mas, também se cuide!

Aula não presencial - Semana 10

Aula 06 - Português

Interpretação tirinha (6º e 7º)
Leia a tirinha e depois responda as questões abaixo:

1ª) No último quadrinho, o uso das letras maiúsculas e do uso da exclamação revelam que Mafalda ficou:

a) triste.
b) preocupada.
c) alegre.
d) indignada.

2ª) A expressão do pai de Mafalda no último quadrinho revela que ele ficou
a) com raiva.
b) triste.
c) confuso.
d) alegre.

3ª) A finalidade da tirinha acima é
a) promover reflexão.
b) gerar dúvida no leitor.
c) mostrar como se planta uma árvore.
d) causar humor.

4ª) A tirinha acima apresenta uma linguagem
a) verbal, somente.
b) não verbal, somente.
c) mista.
d) nenhum tipo de linguagem.

Aula não presencial - Semana 10

Aula 05 - Artes

ASSUNTO: Arte nas Civilizações Antigas

Dando continuidade ao estudo sobre as Civilizações Antigas. A pesquisa desta semana será sobre a Civilização ROMANA. Guie sua pesquisa seguindo os tópicos abaixo:

- Característica da pintura e escultura;

- A arquitetura grega e suas principais construções

Vídeo sobre o assunto neste link, se quiser assistir:

A pesquisa deverá ser feita no documento anexo na plataforma e enviado para a entrega neste espaço ou no caderno enviando a foto como entrega.

Aula não presencial - Semana 10

Aula 04 - Inglês

Hello guys!
Let’s start with a revision from our last class.(Vamos começar com uma revisão da aula passada).

Para acesso às atividades clique no link: https://drive.google.com/file/d/1nqfQuMN6fm15ia9KN-ol4V86ZO7sMepg/view?usp=sharing

Aula não presencial - Semana 10

Aula 03- Alemão

Woche von 20.07.2020 bis 24.07.2020
Lehrerin: Frau Wiest

Lieber Schüler / Querid@s alun@s!
Am 20. Juli é considerado o dia do Amigo.
Freunde (amigos), Freundschaft (amizade) tão importante!!

Para acesso às atividades clique no link: https://drive.google.com/file/d/1_5z3UnX-rlCty7J3CaBKB5WSCxs22LgK/view?usp=sharing

Aula não presencial - Semana 10

Aula 02- Educação Física

Jogo de Boliche: Gostaram do jogo da semana passada? Para essa semana proponho que vocês confeccionem um boliche. Usem a imaginação: bola de meia, ou de tênis, ou bolinha plástica; pinos de garrafa pet (cinco pinos já são suficientes para começar a brincadeira). Podem pontuar os pinos; se preferirem coloquem um pouquinho de água dentro das garrafas. 

Convidem sua família. Desafiem-se!
Bom jogo e diversão!

Aula não presencial - Semana 10

Aula 01- Matemática

Expressões numéricas.

Expressões numéricas são sequências de duas ou mais operações que devem ser realizadas respeitando determinada ordem. Para encontrar sempre um mesmo valor quando calculamos uma expressão numérica, usamos regras que definem a ordem que as operações serão feitas. Se a expressão apresentar mais de uma operação com a mesma prioridade, deve-se começar com a que aparece primeiro (da esquerda para a direita).

Respeitamos a seguinte ordem:
1o calculamos x e : ou seja, (multiplicação e divisão)
2o calculamos + e – ou seja, (adição e subtração)
Ex:
a) 87 + 7 x 85 – 120= calculamos primeiro a multiplicação.
87 + 595 – 120= agora temos somente + e – então resolvemos na ordem em que aparece.
682 -120= 562
b) 30 : 5 + 2 x 10= Calculamos a divisão, pois ela aparece 1o e depois calculamos a multiplicação.
6 + 20= 26 Depois calculamos a soma
Exercícios
Calcule as expressões:
a) 135 : 3 + 45 -3=
b) 24 x 7 : 2=
c) 9 : 3 + 5 – 2=
d) 112 + 34 +21 – 21 +17=
e) 842 : 2 + 112 x 5=
f) 378 – 190 – 117=
g) 754 – 236 + 125 – 18=

Saudadeee!!!
SE cuidem, logo estaremos juntos novamente!!
Beijos

Aula não presencial - Semana 09

Aula 08- Religião - Prof. Vilson

OBSERVAÇÕES:

1. O estudante deve registrar o conteúdo e data no caderno de Ensino Religioso.

2. As atividades devem ser feitas na plataforma Classroom.

3. Para realizar as atividades da Plataforma Classroom deve-se utilizar o e-mail institucional (aquele criado junto a escola: [...]@edu.doisirmaos.rs.gov.br .

ASSUNTO DA SEMANA: RECONCILIAR-SE.

a) Leia com atenção o texto em ppt: “RECONCILIAR-SE”:https://drive.google.com/file/d/1FZMWB4nkwtRXJVYEMvgygWS1YZeQ0NKz/view?usp=sharing

b) Desenvolva as atividades na Plataforma Classroom, escrevendo a resposta onde consta “R.:” (Não precisa salvar o documento. Ao fechar salva automaticamente).

1. FAÇA A ATIVIDADE QUE SEGUE:

a.Quando reprimimos as mágoas que sintomas físicos e mentais surgem?

b.Para Kay Kusma, escritora americana, o perdão recolhe sentimentos. Quais?

c.Mas se praticamos um pequeno deslize. Precisamos nos reconciliar?

d.De que maneira você pode saber se foi perdoado(a)?

e.Quais os cincos passos para o perdão?

f.Quando uma pessoa próxima de você diz: “Eu perdoo, mas não faça isso novamente” ou “Você está perdoado, mas não confio mais em você”. A reconciliação acontece?

“Um único minuto de reconciliação vale mais do que toda uma vida de amizade.” (Gabriel García Márquez). Saudações!

Aula não presencial - Semana 09

Aula 11- Ciências

Oie!!Tudo bem?

Nessa semana, continuaremos com o assunto Solo. Dessa vez, vocês deverão construir um simulador de erosão. Mas o que é isso? Pra que isso? Como assim? Acalmem seus corações! O vídeo a seguir mostra como construir um simulador de erosão do solo. Sigam os passos:

→Assistir ao vídeo sobre como fazer um simulador de erosão do solo no link: 

→COM A AJUDA DE UM ADULTO, fazer um simulador de erosão do solo. Primeiro vocês devem separar duas garrafas pet sem tampa e cortá-las, a fim de formar uma “caminha” para o solo. Deitar a garrafa e colocar terra através do buraco que vocês abriram. A terra deve ser a mesma (do mesmo tipo) nas duas garrafas, cortadas da mesma maneira. Numa das garrafas vocês devem cobrir o solo com plantas (de preferência com algumas mudas plantadas), e na outra o solo ficará descoberto (sem nada). Usar um regador ou um simulador de chuvas (garrafa de plástico com tampa furada com vários furos pequenos) para regar o solo em cada uma das garrafas. 1 litro de água para cada solo (coberto com vegetação e descoberto) é o suficiente. Parte dessa água deve escapar pelo buraco menor (onde vai a tampa da garrafa), então coloque um recipiente para receber essa água. Observe o que acontece, especialmente a quantidade de água que escapa e a quantidade de terra que é carregada pela água.

Fotografar ou gravar um vídeo do simulador de erosão que vocês construíram e postar na plataforma.

Aula não presencial - Semana 09

Aula 10- Alemão

Woche von 06.07.2020 bis 10.07.2020

Lehrerin: Frau Wiest

Hallo, wie geht’s dir?

Enviar as respostas anexando-a preferencialmente no Google Sala de aula. Mas, se não for possível, enviar para o e-mail da professora: ana.wiest@edu.doisirmaos.rs.gov.br, devidamente identificado com nome e turma. ATENÇÃO para a correção das atividades da aula passada! Qualquer dúvida, me escrevam um e-mail, pois as atividades do class room são verificadas ao final do prazo de entrega, quando lhes dou o retorno. Fique ligad@ no prazo de entrega para a professora (postagem na plataforma,por e-mail ou WhatsApp da escola, pois atividades entregues com atraso já tiveram acesso ao arquivo com a correção, portanto serão consideradas diferentemente. Continue se empenhando na realização das tarefas!

Para acesso às atividades clique no link: https://drive.google.com/file/d/1U7tbSALme5cslFUp6vsojGwv3nEJOr66/view?usp=sharing

Aula não presencial - Semana 09

Aula 09- Inglês

Nosso primeiro e mais importante documento é a certidão de nascimento. Com a certidão de nascimento, a pessoa existe oficialmente para o Estado e a sociedade. Você já viu a sua? Você se lembra o que tem nela? Abaixo, é uma certidão de nascimento de uma cidadã Canadense. Os dados são fictícios para preservar o nome das pessoas. No Canadá, duas línguas são faladas: inglês e francês.

Olhem os dados que traz nesta certidão:

Birth Certificate (Certidão de Nascimento) – vai aparecer o estado que foi registrado

Surname: Sobrenome

Given Name: nome dado (tem algumas pessoas que tem mais de um nome).

Sex: sexo – female (feminino)    male : (masculino)

Place of Birth ou Birthplace: cidade de nascimento

Date of Registration: data que a pessoa foi registrada

Issue Date ou Date of Issue: Data de emissão (deste documento)

Name of parent: Nome de um dos pais (sempre sobrenome vem primeiro, daí o resto do nome)

Birthplace of Parent: local de nascimento de um dos pais (nome da mãe vem primeiro)

Name of parente: Nome de um dos pais (sempre sobrenome vem primeiro, daí o resto do nome)

Birthplace of Parent: local de nascimento de um dos pais (agora do pai)

Daí bem um código de barra (onde está o número da certidão do filho)

E agora um modelo fictício de uma Carteira de Identidade.

No: Número do Documento 

Expires: vencimento (dia-mês-ano)

Name: Sobrenome, o resto do nome

Address: Endereço 

DOB: (date of birth) – data de nascimentor 

WT: Peso  (weight)         HT: altura (height)

Sex: Sexo – female (feminino)    male : (masculino)

Eyes: cor dos olhos      

Hair: cor dos cabelos

Issued: Data de Emissão

OBS: Abaixo da foto tem que ter a assinatura da pessoa

Nos documentos atuais também aparece se a pessoa é doador(a) de órgãos (DONOR)

Agora, vamos interpretar esses documentos:

1-Are the words in the box mention in the Birth Certificate? (As palavras na caixa abaixo foram mencionadas na certidão de nascimento?) Se foram, coloque um X ao lado delas.

Birthplace      hospital      certificate      date     birth       registration        original     surname

2. Read the birth certificate again and answer the questions. (Leia a certidão de nascimento novamente e responda as perguntas)

a) What Family members were mentioned? (Quais os membros da família que foram mencionados?

b) What is the name of the person who was registered? (Qual o nome da pessoa registrada?)

c) What word identify the sex of the registered person?) Qual palavra identifica o sexo da pessoa registrada?

d) From what country is this document? (De que país é esse documento?

e) In which situation below do people need to use ID card? (Em que situações abaixo precisamos de nossa carteira de identidade?)

a)  (     ) to travel (viajar)                  

b)  (     ) to register in courses and schools (para se matricular em cursos e escolas)

c)  (      ) to stay in some places (para se hospedar em alguns lugares)

d)  (     ) to enter in Banks (para entrar em bancos)

f) Compare the ID card to the Birth Certificate. Read the information and, write BC (birth Certificate) or ID (identity card). Compare a carteira de identidade a certidão de nascimento. Leia as informações e escreva BC (certidão de nascimento) ou ID (carteira de identidade). Eles também podem aparecer nos dois documentos.

a)Signature (assinatura) ________

b)Address (Endereço) __________

c)Country (país) ______________

d)Eyes and hair color (cor dos olhos e cabelo) ______

e)Birth date: (data de nascimento) _________

f)Photography (fotografia) ________

g)Document name (Nome do Documento) _____________

OBS: Pessoal, essas palavras de identificação vão aparecer muito durante o ano.